Ecodidattica, piano di lavoro dell'anno scolastico 2016-2017

Il progetto è triennale e per ogni anno è prevista la realizzazione di un libro che raccolga i frutti del lavoro svolto.

La scansione è così articolata per questo anno scolastico.

Primo anno

• realizzare ricerche su settori di interesse quali ad esempio:

  • il monitoraggio ambientale realizzabile dai cittadini o con la loro collaborazione (citizen science);

  • l’empowerment sociale e individuale, la cittadinanza attiva, la cittadinanza europea;

  • le esperienze e i modelli di riconversione;

  • le bonifiche ambientali;

  • i marchi di qualità ambientale;

  • l’energetica;

  • la mobilità sostenibile e la diffusione dei motori elettrici.

• condividere nella scuola (fra gli studenti e i docenti) le opportunità della green economy e la conoscenza dei green jobs allo scopo di innovare l’offerta formativa dell’Istituto e di aggiornare/riconvertire i profili professionali;

• estendere ad un primo nucleo di scuole la vision del progetto;

• acquisire la disponibilità dell’Arpa Puglia e di agli enti tecnico-scientifici a collaborare;

• acquisire la collaborazione delle associazioni sul territorio (ad es. PeaceLink, ISDE medici per l’ambiente, Studenti per l’Ambiente, ecc.);

• acquisire la collaborazioni di start-up con comprovata esperienza rispetto agli obiettivi del progetto;

• prendere contatto con il Commissario Straordinario per le bonifiche per definire un programma educativo e formativo;

• raccogliere dati ambientali relativi al territorio, elaborarli in forma di open data e divulgarli costruendo ecocompetenze sia nel campo scientifico sia nel campo della cittadinanza attiva;

• esplorare la cosiddetta “citizen science”, ossia una scienza che non abbia solo finalità tecnico-professionali ma anche civiche e partecipative;

• sviluppare competenze digitali e laboratoriali con software cooperativi;

• monitorare con apposita strumentazione per l’analisi dell’inquinamento da IPA, sviluppando competenze relative alla definizione e verifica di ipotesi (metodo sperimentale);

• sviluppare competenze atte al monitoraggio del monossido di carbonio e di altri inquinanti nell’espirato al fine di promuovere l’educazione alla salute connessa all’educazione ambientale;

• sviluppare competenze linguistiche quali la traduzione di testi dall’inglese e la realizzazione di libri cartacei e online (ad esempio la traduzione in italiano del European Passport to Active Citizenship (EPTAC);

• collegarsi alle esperienze di life long learning (educazione degli adulti);

• scrivere un libro delle esperienze del primo anno.